怎样写教学反思

怎样写教学反思
怎样写教学反思

怎样写教学反思
一、 为什么要反思 教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的,而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用.阶段性的教学活动完成后,如果能够及时进行回头看的反思,可以使教学经验理论化、教学方法系统化,教学问题直观化,在课堂教学实践后及时反思,使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度.二、 教学反思的类型1、 小节性反思.通过阶段性的教学活动,一方面总结自己在课堂实践中的经验,并将这种经验进行提炼,形成自己教学理论和教学风格的组成部分；另一方面,及时发现自己在教学中的问题,分析问题出现的原因,思考解决问题的具体方法.2、 案例型反思.结合某一节让你印象最深的课进行反思,这节课或许是你最满意的,也可能是你觉得有颇多遗憾,也或许是学生在这节课上有不同寻常的表现,对这些地方进行思考,从一个案例能够发现一些有代表性的问题,对自己以后的教学产生具有普遍性的指导意义.3、 探索型反思.个人通过理论学习、教研活动、听课等形式,发现新的教学理论或者教学方法,并有意识地将其应用于教学实践.将应用过程中的体会经验和收获进行分析,使这种新的方法或理论融入自己的教学风格.三、教学反思写什么1、记成功之举 将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新.2、记"败笔"之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训. 3、记教学机智 课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.4、记学生见解 在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分. 5、记再教设计 一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求.一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获.三、 反思中应注意的问题1、 以课改思想为指导.将自己的教学实践同课改思想相对照,从对师生在课堂中的地位、学生能力和素质的培养、教学目标的实现等方面来进行反思,有意识的突破传统教学模式对自己教学实践的束缚,为自己的教学活动确立正确的导向.2、 以教学实践为基础.脱离了教学实践而空谈理论的反思不具备对今后实践的指导意义,教学反思必须要以课堂教学为核心,通过实践、反思、再实践的过程来不断提高教学能力和理论认识.3、 关注学生,关注细节.教学与反思的过程中要关注学生反应,在反思中依然要体现学生的主体地位,从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失.从细节中发现问题,反思切忌大而全,因为大而全往往陷入大而空.每篇教学反思要从教育教学规律和课改思想的大处着眼,但是更要从教学活动的细节入手,课堂情境的设置、学生活动的表现、作业难易的安排、教学语言的运用都可成为反思的角度.4、 结合理论,深入思考.反思时,教师要重视理论对分析的价值,教师虽然要结合具体问题进行分析,但是不能单纯凭经验分析问题.反思时,教师要重视理论对制定解决方案的价值,把已有的研究成果作为制定解决方案的重要参考.反思时,教师应当了解,反思在总体上是面向未来的.教师通过反思来不断改进、完善教学过程,使自己今后的教学能够更上一层楼,可以说,它为教师今后的教学实践提供了一个可供参考和批判的基本框架. 那么怎样来写教学反思呢?根据几位讲师的讲座,结合自己的理解和实践,简单的说说自己的一点看法.所谓的教学反思是指相对独立的教学活动完成后,师生双方总结活动得失而写下的记录性评析性文字.这里的“相对独立的教学活动”,可以是一节课,也可以是一个单元的教学,记录性评析性是指在写反思的时候,既要把活动的真实情况记载下来,已被后考,又要对所记载的事实进行适当的评议和分析,以便总结经验教训,使教师在教学方法上,教学观念上,教学思想上都能受到启发,以便有意识、有目的的进行新的创造.一、写教学反思的指导思想1、写教学反思是回过头来审视自己已经完结的教学实践活动,如何分析过去,作出科学的、准确的判断?又如何在分析的基础上预想新的实践活动?最根本的就是写教学反思主要的是进行得失分析,哪些是得,哪些是失,得了多少?失了多少?得的原因何在?失的原因何在?……凡此种种,都应该使它们在辩证法的阳光下呈现色彩,都应该在两点论的方法框架中寻找依据.2、教学过程是一个漫长的复杂的实践过程,随着时间与空间在程序在程序与位置上的变化、转换,实践的特点也各不相同,教学过程是变化的发展的,因此,我们就必须运用马克思主义的事务发展的观点来加以考察.只有这样,我们才能准确而透彻地把握住教学实践的动态特征,也才能够阶段性、发展性地发现“得”的所在与“失”的弊端.3、教学活动不是个体活动,而是一个综合化的群体活动,其中有师生的双边活动,学生与学生的双边活动,这样我们在寻找效果产生的原因时就不能是单线式的,而应该从“内”与“外”两个方面找原因.这样做,这样写,才能有价值.4、写教学反思,还必须运用科学的现代化的教育教学思想作分析武器.对一切教学活动,只有放在教育思想的大背景下才能作出恰当的判断与评估教育思想有落后的与先进的之分,如果在落后的甚至是错误的教育思想指导下去总结教学实践必然会得出与科学的先进的教育思想相悖的结论,这应该引起我们的高度注意.二、写教学反思的基本方法1、由点突破,引发思考由点突破主要指：一是抓住教学活动中最关键的一点来研究；二是针对学生活动中所表现出来的最为薄弱的一点加以分析；三是教师就处理教材上的用力之点进行反思；四是从师生关系相互交流的热点上思考.……..如此等等都是由点突破.抓住一点关键是要加以突破性的引发思考,一是引,要从活动或问题中引出一条线；二是发,要抓住引出来的线加以理论发挥,这样才可以发掘其思考价值.一节课教完,就要考虑该课教学要点是否得到了落实?是怎样落实的?有没有出入?如果以后在教该课,该有什么样的设计,作出什么样的调整?有时候,一节课先在这个班上,再在那个班上,虽然两个班学生情况差不多,教学效果却大不一样,诸如此类,都是值得探索的一“点”.2、师生讨论,交流心得必须明确,写教学反思不是教师一个人的文字工作,而是完整的教学活动的延伸,同样也牵扯到教师与学生的双边关系.学生是学习的主题体,教师安排教学计划,设计教学方案,确定教学思路,采取教学措施等,都是为学生着想的；教师的一切工作都是围绕学生转的,因此,写教学反思就不能不考虑学生这一最重要最具活力的因素怎样把学生因素纳入到写教学反思中去呢?最常见、最实用的方法就是教师与学生共同讨论教学,研究教学,并且让学生充分地发表不同的见解,与老师一起平等地交流体会.在师生讨论、交流心得地过程中,教师要鼓励学生敢于提出自己的不同看法,从一定意义上讲,学生对教师的教学提出不同的看法,对教师的启发性更大.教师要乐于听取学生的意见或建议.教师备课从编拟教案到教学过程的安排…..主要的还是教师个人教学思想的体现.对于一节课的安排,教师满意而对于学生则不一定有实践经验的教师常常会有这样的体会：教师认为精彩的,学生反映平常；教师有意忽略的,学生则认定是精彩的.因此在师生讨论的过程中,教师要促成提出意见或教学建议.这样教学反思的写作就会更加具有针对性和指导性,对改进以后的教学大有益处.3、前后贯通,分析异同写教学反思是教学工作进行以后的事,但是它的内容是指向整个教学过程的尤其是对教学之前的设想的落实情况进行小结,因此,写教学反思要考虑教学前的准备情况.这里所讲的“前”,一是指某一节课教学前的教案设计和教学目的等内容；一是指过去的教学情况.把教学前的设计与准备情况和教学后所看到的效果联系起来,进行比较,看出异同,能有利于确定教学反思的写作重点,能有利于找准引发思考的落脚点.4、综合归纳,整体考察教学反思所写的内容应该是相当广泛的,既可以对某一环节加以分析,也可以对一个教学活动中的多个环节进行分析.有时还有必要对课前、课中、课后以及师生关系方面进行整体性的考察与分析…….像这样的抓住多个环节与多层关系加以总结都可以称作“综合归纳,整体考察”.这样写教学反思,有益于全面、具体的认识问题.三、写反思应注意的问题反思中要对问题出现的原因,解决问题的措施是否得当,今后出现的问题怎样处理,进行理性思考练习,防止就事论事,防止在事件中发牢骚,推责任,留有遗憾.以上是在学习、实践的过程中感悟到的写教学反思的几个方面,拿出来与大家共同探讨,共同研究,能更好更快的进行教学反思的写作,更快的提高业务水平.