谈谈如何提高师德修养水平

谈谈如何提高师德修养水平
谈谈如何提高师德修养水平

谈谈如何提高师德修养水平
所谓的师德就是教师的职业道德,是教师从事教育教学活动所应遵循的道德规范和必备的道德品质.师德是全社会道德体系的组成部分,是青少年学生道德修养的楷模之一.师德是教育事业的灵魂,是教师工作的精髓. 教师被人们称为人类灵魂的工程师.那么教师要塑造学生的灵魂之前,首先要塑造好自己的灵魂.教师教育学生既要言教,又要身教,而身教又重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,才具有优良的品德和高尚的情操,从而才能塑造好学生的灵魂. 一、新形势下提高师德修养的重要性 1. 提高师德修养是建设高素质教师队伍的迫切需要. 邓小平曾说：“教育要面向现代化,面向世界,面向未来.”这就对新世纪教师的素质,包括师德素质提出了明确、迫切的要求.改革开放以来,广大教师献身教育、殚精竭虑、无私奉献,为我国教育事业发展付出了艰辛的劳动,同时也为维护和发扬高尚师德传统做出了不懈的努力.但是,随着社会的发展,教师的责任更加突出了,对师德素质的要求更加广泛了,教书育人工作的标准更高了.然而,目前教师队伍中仍存在在少数人思想政治水平不高,道德品质、人格特性存在缺陷,业务能力不强,治学不严谨等问题.特别是一些人学术风气不正、学术道德失范的行为,严重损害了教师和学校的形象,给教育事业带来了不良影响.因此,加强师德修养,建设高素质的教师队伍,对于提高教师的工作积极性,主动性、创造性、保持创新能力,具有重要意义. 2. 提高师德修养是改进教风带动学风的迫切需要. 教师的教风直接影响着学生的学风.教师中存在的对教学不负责任,应付了事；对学生漠不关心,教书不育人；自我要求不严,不能为人师表等等,必然损害教师在学生心目中为人师表的形象.现实迫切要求我们在推动素质教育中,把教师思想政治素质放在首位.以师德建设为突破口,带动教师队伍整体素质的提高,以师德促进教师教书育人责任感的增强,以良好的教风,促进学生良好的学风的形成,从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习. 3. 提高师德修养是全面实施素质教育,全面提高学生质量的需要. 《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来.”这是基础教育领域的深刻变革,是提高国民素质,培养跨世纪人才的必然要求,也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务.今天,在全面实施素质教育过程中,对教师提出了更高的要求,教师不但要教好少数尖子学生,而且要教好全体学生；不但要教学生学好文化科学知识,而且要教学生怎样做人；不但要对学生当前负责,而且要对学生的一生负责.这就需要教师有高超的教育艺术和诲人不倦的教育精神,而良好的师德是激励教师学政治、钻业务,全面提高自身素质的内在动力. 4. 提高师德修养是培养跨世纪的社会主义新型人才的需要. 良好的师德在青少年成长中具有重要的榜样导向作用,特别对模仿性强、可塑性大的小学生来说,这种作用更大,影响更长远.他们往往把教师看作是一切美好的化身和仿效的榜样.所以,教师的为人师表显得更为重要.德国著名的教育家第斯多惠曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生活生生的榜样.”教师的道德是一面旗帜,在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用.教师的高尚品质如春风细雨潜移默化地培育着青少年学生的品德.因此,教师必须不断提高师德修养水平,努力完善自己,自觉成为学生学习的榜样. 5.提高师德修养对促进社会主义精神文明建设有着十分重要的作用. 社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面.在这两方面,教师起着不可忽视的、其他行业的从业者不能代替的特殊作用.一方面,社会把教师看作是文明的象征.教师通过自身的道德塑造,在社会上起到“率先垂范”的作用,从而影响社会主义精神文明的建设；另一方面,通过“传播种子”,即培养大批社会主义事业的建设者和接班人来影响整个社会的发展,促进精神文明的建设.总之,良好的师德在全面实施素质教育,切实提高教育质量和大力促进社会主义精神文明建设等方面都有着非常重要的作用.我们必须从战略的高度,重视师德修养,提高师德水平. 二、教师提高自身的师德修养水平的方法 1.加强学习,勇于创新.加强自身的学习,是教师师德修养的必要途径.要获得正确的理性认识,教师师德修养离不开科学的理论学习.古人说：“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之.”,其中的“学、问、思、辨”,讲的就是通过学习与思考,提高辨别是非的能力.离开了科学的思想理论为指导,教师师德必然会迷失方向. （1）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想及党的十七大报告精神,不断地从中吸取精神营养,提高认识,树立科学的世界观和人生观及价值观,树立远大的社会理想.只有透彻地认识人生价值,深刻地把握社会发展规律,才能摆正个人和事业的位置,正确处理义与利,奉献与索取的关系,才能明确自身发展的方向. （2）学习教育科学理论.教育科学是人类长期教育实践的概括和总结.学习和掌握教育科学理论,有助于教师深刻地理解师德修养的必然性和合理性,从而提高履行师德修养的自觉性. （3）学习优秀教师的模范事迹,在心中树立崇高的师德榜样,升华自己的师德境界.因为一切优秀教师的道德实践,都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化,具有鲜明、生动、形象的特点.只要教师像古人说的那样：“见贤思齐,见不贤而内自省”就一定会有益于师德品质的养成. 2.参与实践,总结经验.道德修养不能脱离社会实践,这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点,也是我们的师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在.实践是认识的基础,也是道德修养的基础.马克思主义认为：“人们只有在改造客观世界的过程中,才能更好地改造自己的主观世界”.事实证明,教师只有在社会实践中,才能更好地认识到自己行为的是非善恶,认识加强自身修养的重要性,从而自觉地提高自己的道德水平.一个教师的师德认识再深刻,师德情感再深厚,如不进行道德实践,其师德意志就无从谈起,更谈不上能养成优良的道德习惯.因此,教师在学习师德修养科学理论的同时,还必须积极参加社会实践,不断学习,不断锤炼,不断深化,不断升华.才能达到一名教师所具有的道德修养要求. 3.相互借鉴,共同提高.在一个学校里,教师之间善于相互学习、借鉴,择其善者而从之,择其不善者而改之,这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的.加强教师职业道德修养,除了提高教师的主观积极性、自觉性外,还要加强外在的监督和激励.对于忠于职守,职业道德高尚,教书育人有成绩的教师要给予鼓励.引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴,使教师好的工作经验和做法的到肯定、完善和推广,从而促进了教师教育工作的开展,促进教师向着科研型、理论型的高层次迈进,逐步形成了一个相互配合,相互支持的良好环境.可以说,这是提高教师修养的一个非常有效的途径.实践表明,加强学习是教师提高修养的前提,离开了实践的修养只能是毫无价值的空谈.因此,教师的师德修养只有在实践中才能得到不断的提高. 4.解剖自己.严于解剖自己,认真进行自我批评,是提高教师师德修养的重要方法.教师师德修养实质上是对自己高标准、严要求,不断克服自己头脑中旧的错误的道德观、教育观,逐步树立起科学的道德观、教育观的过程.教师要认真开展自我批评,严格解剖自己,勇于承认自己的缺点和不足之处,时刻对自己的品行进行反思,有则改之,无则加勉.同时还必须虚心听取别人的意见和批评,在别人对自己的评价中,更好地认识自己,改造自己. 综上所述,师德是教师的立师之本,是教师事业成功的保障,是教师队伍建设的核心.作为人类灵魂的工程师,教师的师德不仅影响一个人的学生时代,而且影响他们的一生,进而影响到整个社会的前途和未来.师德的修养,不仅关乎个人,更是关系国家、民族的前途和命运.因此,提高师德修养水平,是势在必行.