高中数学如何说课

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高中数学如何说课

高中数学如何说课
怎样说课 袁占舵
我觉得说课一般要回答以下问题：
一、 新课内容分析：
本节课的主要内容是什么?
本节课内容所处的位置、作用及前后知识的内在联系是什么?
本节课的重点是什么?
（我觉得不必说难点,因为对不同学生难点不一样,尖子生可以没有难点,落后生基础知识也是难点）
二、学情分析
学生学习的知识基础、接受新知学习能力与情感态度的状况怎样?
三、教学目标
根据新课教学内容和学生实际确定教学的三维教学目标是什么?
确定目标的依据及理由是什么?
四、教法学法
选用什么教学方法?
准备什么教具与学具?
选择教学方法的理论依据是什么?
选择的教法为什么实用高效?
学生用什么样的方法学习?
培养学生哪些方面的能力?
如何调动学生的积极性?
指导学法的理论依据是什么?
学法为什么实用高效?
具体生成细节预先思考怎样的处理方法?
五、教学准备
课前老师与学生各做什么准备?
（主要是预习反馈）
六、 教学环节设计（教学程序、达标过程或师生双边活动的设计）
不同层次的学生分别树立怎样的学习目标?
预设学生自学会提出什么样的问题?
哪些问题会在讨论环节中小组内解决?
预设学生会提出哪些小组内、小组间中不能解决的问题?
全班解决学生的问题后,指导（或帮助）学生提出更进一步的问题是什么?
用什么方式方法或手段探究、合作解决更进一步的问题?
课堂中间会穿插什么样的开放作业?
用什么方式检测本节的目标达成情况?
为什么这样的方式有效?
怎样及时反馈?
学生反思互助达到满分的手段是什么?
怎样让不同层次的学生做好自结?
留什么省时高效的巩固作业（当堂清后可以不留）?
让学生带着急切学习的渴望怎样留好以后的预习作业?
以上完全是我自己的学习体会,

我有一节课的说课稿，刚参加完比赛获奖的，需要的话写信给我,给你发过去。地址：haoshu777@163.com

说课主要包括以下几个方面的内容：
（一）说教材——阐述对教材的理解
说教材目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教”什么。二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
说教材包括三个方面内容。
1．在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和...

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说课主要包括以下几个方面的内容：
（一）说教材——阐述对教材的理解
说教材目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教”什么。二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
说教材包括三个方面内容。
1．在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、意义及分担的教学任务。
2．明确提出本课时的具体教学目标和教学重点、难点的设定及依据。教学目标是课时备课中所规定的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确，越具体，反映教者的备课理解越充分，教法设计越合理。说课中要注意避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从德育目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。
3．分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。说出教材中各知识点、能力点和教育点分布渗透的情况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。俗话说：提领而顿，百毛皆顺。意思是说，只要我们抓住皮袄的领子轻轻的一顿，所有的毛就会顺顺溜溜。这“领”就是教材中的重点。这就要求教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。即说明本课的重点、难点是什么？这些重点、难点是根据什么提出来的？解决难点的关键是什么？
（二）说学生——分析教学对象
1．学生旧知识基础和生活经验
这里说明学生学习新知前他们所具有的知识经验，这种知识经验会对学习新知产生什么样的影响？
2．起点能力分析
分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
3．一般特点与学习风格差异
说明学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。
（三）说教法——介绍选择那些方法与手段
说出课堂教学模式及模式实施的实践意义、理论依托；说出为开发学生思维、发展学生智力而采取的教学组织形式；说出在教学过程中让学生“会学”的学习方法的指导及依据；说出为实现教学目标，通过多种手段（含电化教学）而创设的教学情境，并分析其在提高教学效果、培养学生兴趣中的作用。
（四）说教学程序——介绍教学过程设计
通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
1．教学思路与教学环节安排
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。
2．说明教与学的双边活动安排
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师主导作用和学生主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育和智育的和谐统一。
3．说明重点与难点的处理
要说明在教学过程中，是怎样突出重点和解决难点的，解决难点运用什么办法。
4．说明采用那些教学手段辅助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么。
5．说明板书设计。说明板书设计的意图。
以上所列各方面，在说课中并非孤立存在，也非位置平等，它需要说课者根据教材的内容和自身的实际予以详略取舍，在基本原则不变的情况下，更倡导能体现个性特点和有创新意识的内容的发挥。
教师在说课中应注意以下几个问题：
1．说课不是备课，不能按教案来说课。
2．说课不是讲课，不能把听说课的老师和领导视为学生，如正常上课那样讲。
3．说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不要按教案一字不差地背下来，也不要按说课稿一字不差的读下来。我认为一节成功地说课，要按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据的进行，而且一定要口齿清楚。
4．说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常为15～20分钟。

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说课是什么啊

袁占舵，您现在的提问：
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高中数学如何说课
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祝您好运。