浅谈如何提高小学英语教学质量

浅谈如何提高小学英语教学质量
浅谈如何提高小学英语教学质量

浅谈如何提高小学英语教学质量
英语教学是我国义务教育教学中的一个重要组成部分.在小学英语教学中,促进新课程改革,这是历史赋予小学英语教师的重任,也是提高小学英语教育质量为培养英语人才的必然要求.要达到这个要求,就要实施教法与学法的改革.如何针对小学生身心发展的特点,培养学生学习能力,有效开展教学,提高英语教育教学质量呢? 目前,在小学英语课堂教学中,由于教学方法单一,缺乏较好的英语语言学习环境等现象.小学英语教学质量提高的速度较慢.如“满堂贯、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以致使学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语.另外在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语.但学生每周一般只能接触三到四次,每次仅几十分钟,其他任课老师则都是用汉语教学,因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,普遍缺乏学习英语的环境氛围.针对以上教学现象,为提高英语教学质量,有待于从以下几方面做起： 1、利用现代技术教育手段,创设情境,激发学习兴趣. 一个人对他所感兴趣的事物,总是表现出注意的倾向.特别是对生性好动,集中注意力不能持久的小学生来说,多媒体课件绚丽的色彩,逼真的画面,可爱的卡通形象,常常如磁铁般,吸引了好动活泼的小学生.如在《we love animals》一单元时,我运用多媒体使zip这只淘气的小松鼠人性化,提着篮子从森林深处蹦蹦跳跳来到大家面前,落落大方地向大家自我介绍：“My name is zip,What’s your name?”zip靠在大树上,一只身着华丽衣裳的bird答腔道：“My name is feifei ”,随后课文的内容便在两个可爱的卡通人物中展开,这样的情境很吸引学生,并且第一印象也很深刻. 2、教学中采用活动途径,倡导体验参与. 尽力设计任务型教学活动,使学生在完成任务过程中使用语言,从而进一步学习语言.平时上课时,我根据学生的实际情况设计教学过程,大胆让学生开口.在教学中帮助学生克服学习英语的困难.任何时候都要鼓励学生,极大地激发学生的学习热情和主动性.如教学《How many》一单元时,我用直观教学法、实物、图片、简笔画等直观教具符合小学生的心理特点,为学生提供形象、直观,多种感官刺激的材料,引起学生的学习兴趣,以便培养学生的想象力.依据“多元智能”理论,考虑学生的个性发展.让爱好表演的学生根据课文内容自编短剧；让美术特长的学生根据所学内容进行英语单词卡片的制作. 3、教师应该鼓励和重视“小我”让其不断成为学习的主体. 教师的肯定和鼓励是学生自主学习的动因和结果.有的老师却只知道一味批评责骂学生的缺点,这样严重挫伤了学生自我学习的积极性和“小我”的创造性发展.教师对学生的尊重,关心和爱护往往会转化成为对教师所教学科的兴趣和喜爱,所以教师的鼓励就是学生学习动力的助跑器.当在课堂上大部分同学不敢提问,也羞于答问.我就告诉他们如果不提问就是没有独立思考,这样就得不到老师的表扬,提问多了才是老师喜欢的好孩子.每次把提问看成好孩子的评估标准,在多次表扬下他们也适应了教师提问,更加乐于表达“自我”的想法了. 4、课堂教学中语言英语化. 语言是思维的工具,思维离不开语言,而思维活动总是在语言的基础上进行的.外语教学只有尽量用外语进行思维,用外语进行教学,增加外语的实践活动,才能培养出用外语理解和表达思想的能力.因此,尽量避免用母语进行教学,是进行英语课堂教学的原则之一.为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中做到课堂教学语言英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰.用英语组织教学,还可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力.这一环节不仅是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一. 5、实现课堂教学交流交际化. 英语教学的目的不单是给学生传授英语知识,更重要的是培养学生使用英语进行交际的能力.英语课堂教学过程是教师与学生,学生与学生之间内容和思想感情交流的交际过程,学生只有在有声的语言环境中学习语言,才能更好地激起学习兴趣,调动起学生积极性,从而培养学生的交际能力.因此,在交际中学习语言则是最佳途径之一.首先,要抓好起始阶段,养成讲英语的习惯.教师在学生学习了一些日常用语后,可将日常交际用语与各单元有关的内容结合起来进行归类,并结合学生和教材实际情况进行运用.其次,随着知识量的增加和教学要求的逐步提高,教师在教学过程中应根据各单元的要求,做到突出重点,有的放矢.教科书由相似内容题材穿插进行,教师在教学中要有所侧重,这样既能抓住重点,又能减轻学生的负担,并使课堂教学收到较好效果. 6、使用合理的评价手段. 德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞."这句话充分说明了对学生评价的作用,评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神.学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合,个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合,在教学中要灵活的使用.这样,对学生的评价才是全面的、合理的.激励是教育最基本的功能,成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取.我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful...被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕.我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段.有时,甚至亲切的对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励.学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成. 7、根据学生语言水平和年龄特点,建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导. 像学唱英语歌曲,讲英语故事,朗读比赛,表演话剧,小游戏；猜谜等多种形式的活动.这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣,并能使学生开阔视野,增长知识.所以,鼓励学生在课外积极利用一切机会进行英语会话,与同学对话,与家人对话. 作为教师,我们要做的还有很多,还需要不断学习新课改的有关理论,并运用到教学实践中去,不断充实我们的小学英语课堂.