作业帮课文：与朱元思书、五柳先生传 与朱元思书1.作者写水时,采用了正面描写和动静结合的手法,请举例赏析其作用2.与朱元思书·本文表达了作者怎样的思想感情?哪一句最能体现这一感情?五柳
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/30 03:13:54
课文：与朱元思书、五柳先生传 与朱元思书1.作者写水时,采用了正面描写和动静结合的手法,请举例赏析其作用2.与朱元思书·本文表达了作者怎样的思想感情?哪一句最能体现这一感情?五柳
课文：与朱元思书、五柳先生传
与朱元思书
1.作者写水时,采用了正面描写和动静结合的手法,请举例赏析其作用
2.与朱元思书·本文表达了作者怎样的思想感情?哪一句最能体现这一感情?
五柳先生传
本文中的五柳先生是一个怎样的人物形象?请结合课文分析
怎样理解五柳先生“好读书,不求甚解”?
文中写五柳先生“颇示已志”“以乐其志”两次提到“志”.联系结尾的“无怀氏之民”“葛天氏之民”和以前学过的陶渊明的试问,谈谈五柳先生的“志”是什么.
（1）省略句
①（ ）性嗜酒,家贫不能常得（省略主语）
②因以（ ）为号焉（省略宾语
（2）倒装句
①先生不知何许人也（宾语前置,即“______________”）
②不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵（介词结构与后置,即“——————”）
课文：与朱元思书、五柳先生传 与朱元思书1.作者写水时,采用了正面描写和动静结合的手法,请举例赏析其作用2.与朱元思书·本文表达了作者怎样的思想感情?哪一句最能体现这一感情?五柳
与朱元思书
1先承上写“异水”.”水皆缥缈,千丈见底.“写富春江静态美.江水色泽,青白一片,水流清澈,“千丈见底”.“游鱼细石,直视无碍”可以看见鱼儿在往来嬉戏,甚至连细小的石子也历历在目,足见江水的明静和、清澈.这是正面描写
“急湍甚箭 ,猛浪若奔.”写富春江的动态.从地理状况看.江流自东而西,流经之处地势复杂,有的地段江面开阔,水波不兴,江面如镜,幽静明澈,有的地段狭窄,江岸陡峻,故急湍猛浪,桀骜不驯,作者运用两个比喻,形容江流比射出的箭还快,激浪像骏马飞奔,真是动人心魂,气势不凡.动静结合和设喻将变幻多姿的景象展现出来.
2既用人的感受反衬出山水之美,也抒发了对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦,含蓄地流露出爱慕美好的大自然,避世退隐的高洁志趣.“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反.”
五柳先生传
五柳先生是一个卓尔不群,不慕荣利,向往上古社会淳朴风尚,是一位有着美好现想的隐士.“先生不知何许人也”,文章开头第一句,即把这位先生排除在名门望族之外,不仅不知他的出身和籍贯,“亦不详其姓字”,五柳先生是一位隐姓埋名的人.晋代是很讲究门第的,而五柳先生竟与这种风气背道而驰,这就暗示五柳先生是一位隐士.“无怀氏”“葛天氏” 传达了安贫乐道的情怀和不为官的态度.
五柳先生“好读书,不求甚解”,不求甚解就与五柳先生的“不慕荣利”有关.五柳先生读书的目的,是一种求知的满足,精神的享受,所以“每有会意,便欣然忘食”.这表明了五柳先生是一位有知识的人,和那个时代的社会对他的限制和迫害.
志：渴望一个风尚淳朴的社会,对统治阶级不满,不愿与黑暗现实同流合污,安贫乐道
（1）①（五柳先生）性嗜酒……
②因以（ 五柳先生）为号焉（省略宾语
（2）倒装句①先生不知何许人也（宾语前置,即“__不知先生何许人也__”）
②不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵（介词结构与后置,即“—不于贫贱戚戚不于富贵汲汲—”）