作业帮读后感
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/27 15:27:43
读后感
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《为什么做教师》一书,作者基于个体生命、现实生活的角度,把教师放在了与之联系的学生、家长、学校、国家、生命的坐标之中,以综合的角度思考并追问我们“为什么做教师”.作者张康桥告诉我们,为学生做教师,为家长做教师,为学校做教师,为国家做教师,归根结底还是为自己做教师.如何张杨教师自身生命的价值,这是一个社会伦理意义上的做教师之道.教育是社会森林中的一棵树,教师是现实生活中独立的人,教师的生活不仅包括育人,也包括育己,同时也涉及到对待同事,领导等一系列问题.
《为什么做教师》深深地镌刻着时代的烙印.尽管目前的教育主体还深受计划经济思维模式的影响,但这些毫不影响作者用市场经济的观点来看待问题、分析问题,因此“合理需要”、“学校的需求度”、“国家的需要”等成了教师生存与发展的关键词.作者把组织甚至社会看成了一个相互需要的系统,教师的价值体现在学生、家长、同行等大多数人的需要中.这样的观点“世俗”而“神圣”.这意味着教师是“站起来的人”,具有自由思想、独立精神,但与此同时又具有良好的“社会人格”,认定教师的发展只有在一定的条件下,在社会交往之中才能得到健全的发展.这就意味着“为什么做教师”原在“怎样做教师”之中,也就是说教师除了追求个人与社会的和谐统一,还要追求理性与感性的和谐统一,这是新时代下新型教师的思考与追求.
怎样做教师呢?教师应该为学生的成长与发展服务,为学生的成长行方便,教育的核心是师生关系,可以说有怎样的师生关系就有怎样的教育.在以自由、民主、平等为标志的当今社会,教师与学生自然是平等的.当我们走向平等的时候,教师也越来越从外部的权威走向内部的权威,换句话说,教师应该成为一位有吸引力和有魅力的教师.让每个学生都能感受到你的真善美,让每个学生都能感受到你对他的成长有帮助.
教师在严格要求学生的同时,也要严格要求自己,以此来增加自己的人格魅力,如我们要求学生上课前,做好一切课前准备,端正地坐在自己的座位上,而老师呢,这时,才从办公室起身,整理好自己的教学物品,来到教室门口时都已经差不多正式上课了.往往来到教室时,都有很多孩子在打闹,在说话、在准备物品,教室里闹哄哄的,虽经多次批评不见甚效.读完本书以后,我重新思量自己的行为,决定提前候课,我站在教室门口,并且面带微笑,孩子们很快安静下来,轻轻的拿出书,在学习委员的带领下,认真地复习我们学过的内容,可见,教师的身体力行,是学生很好的榜样,要求学生做到的,老师首先应该做到.
为学生的成长与发展服务,这在很多人嘴里,只是一句话,要落实到行动中,是很难的.读完《为什么做教师》让我感触最深的是,作者张康桥所在的溧阳市实验小学“服务学生不怕麻烦”.他们所在的学校每天要给学生准备课间餐,但众口难调,校长芮火才就带领老师对学生进行全面调查了解；学生喜欢吃哪些食品,他们共同性的口味是什么,在此基础上确定向学生提供课间餐的品种.比如,有粘粘的香瓜饼,有圆溜溜的茶叶蛋,有香喷喷的肉松蛋糕,把具有“千差万别口味”的课间餐调成了人人都爱的“香饽饽”.我们学校,虽然没有课间餐,但午餐是有的,由于条件的限制,学生经常只能吃到又冷又硬的饭,我们一年级的小孩子,都是自己去取饭菜,小小的身子,端着一个大大的菜盆,蹒跚着走向教室,让老师看了都觉得实在可怜,但是,条件有限,老师一个人能端回那么多饭菜,那么多餐盘吗?不能.作为老师的我们,往往都是在给学生分完饭菜以后,自己再吃午饭,这时的饭菜都更凉了,看到有些孩子对于冷饭,冷菜难以下咽,我经常给他们送去一杯热水,这时,孩子们往往会真诚的说上一句谢谢.尽管我们的条件有限,但是我们服务于学生的思想是一样的,我们服务于学生的行为是得到了学生的认同的.
“为什么做教师”“怎样做教师”这个问题值得我们深思,尽管我们教师无可避免地要融入市场经济,但是,我们不会忘记生命与国家的需要与追问,借用文中的一句话：“紧贴地面、放眼社会,不忘责任,积极思考才是现代教师应有的人生姿态.”