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浅谈语文课堂教学中渗透德育教育
四川省广元市利州区宝轮中学\x09陈茂菊
德国的斯普朗格曾经说过：教育决非单纯的文化传递,教育之所以为教育,正在于它是对一个人心灵的“唤醒”.《中学语文课程标准》也明确指出：“语文教学要进行思想教育.思想教育要依据语文学科的特点,在语文训练中进行.要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力.熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深.”作为一名工作在中学语文战线的教育工作者,应本着以学生为本的教学理念,深挖教材,在教学的一点一滴中,不断渗透德育教育.先教学生做人,再教学生求知.让语文教学的一石,激发学生千层的德育浪花.
生活有多宽广,语文就有多宽广.上下几千年,纵横几千里,人生,社会,自然……生动优美的语言向我们展现丰富多彩的大千世界.语文课本中,那一篇篇短小精美的课文,是一道道精神的美味,让你尽情享受；一次次综合性学习,又是一次次精神的探险,让你流连往返.“文以载道”,这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件.记得赵谦翔曾经说过：你不占领美育阵地,假丑恶的东西就会填空补缺.语文课是抵制恶俗、养情怡性、培育人文素养的最后阵地.语文,可以使学生在激荡的情感中,受到感染；在优美的文字中,受到激励；使他们在高昂的情绪中,产生顿悟.下面我就以《老王》一文为例浅谈语文课堂教学中的德育渗透.
一、创设相关情境,接受心灵洗礼
语文教学之所以具有激动人心的魅力,主要在于它自身融入了丰富多彩的情感.无论是诗歌,散文,还是小说,无一不是某种思想感情的渲泻.因而语文教学应让学生带着自己的体验与知识走进文本,与作者心灵对话,接受作者思想感情熏陶,享受语文学习的乐趣,以促进语文素养的发展.这就需语文教师开启学生的情感之门,使之与教师、与文本、与作者之情产生情感“共鸣”.这种情感的共鸣总是在一定的情境中产生的,或喜,或悲,或敬,或恶.语文教学中要创设与教学内容相应的情景气氛,使学生有身临其境之感.我在上《老王》这篇课文时,巧妙的导入:“同学们,在我们的周围有一些人,他们生活很艰难,不被重视,却有金子一半的心,你是怎样对待他的呢?如乞丐、清洁工、三轮车夫……（实话实说）……那么,今天,我们一起看看作家、文学翻译家杨绛她是怎么做的.”相关情境的创设,让学生从生活中走进文本,使其得到思想的撞击,与作者进行心灵对话.课堂结尾我又播放歌曲《让世界充满爱》,让学生伴随音乐感悟人生：我们都是社会中的人,人与人之间应互相关爱,用善良体察善良,互帮互助,会使我们更加幸福快乐.这样让学生带着对卑微者的同情和关怀走出课堂,心灵得以洗礼.
二、走近不幸人物,体察善良心灵
《老王》是一篇写人的文章,人物形象把握是教学重点.在教学中,让学生细细品读课文用一 “苦”字概括老王的生活.并在文中找出依据体会老王生活的艰辛：蹬三轮为生,收入微薄；住的是荒僻的小屋,破破烂烂；身体残疾,这使原本艰难的生活更其艰难.一辈子光棍,孤苦伶仃,无依无靠；被人瞧不起,还遭受侮辱.精神上的苦远远超出生活上的苦.人们都说“穷凶嫉恶”,可老王呢?这无疑再次让学生的心灵受到强烈的震颤：老王生活虽艰难凄凉,却心地善良!自身都难保,却带送冰块车费减半；送钱先生看病,不要钱还担心别人；欠了人情,去世前还硬撑着上门致谢?!这是何等的善良啊!文中仅此写老王的善良吗?这一石再次激荡学生的情感波澜：作者也是善良的人!她照顾老王的生意,常坐他的车；不让老王白送东西,硬要给钱；关心老王的生活；女儿送鱼肝油给老王……我们不也坐过三轮吗?可曾像作者一样关心过他们?扪心自问,顿悟：那是用善良体察善良啊!而我们……
三、品读哲理语言,感悟文中真谛
一篇好的课文总有一些言简意赅的重点词句,往往起到画龙点睛,提升主题的作用.教学时要注意把握这些词句,引导学生仔细品读,感悟文章真谛.《老王》一文最后一段的结尾一句“……那是一个幸运者对不幸者的愧怍.”让学生抓住关键词语“幸运者”、“不幸者”、“愧怍”结合课文内容咀嚼品味,讨论反思,体验感悟：一个社会总有幸运者与不幸者,幸运者有责任关心不幸者,关注他们的命运,帮助他们改善处境,让他们过上好日子.作者回想起来,觉得自己对老王的关爱还不够,所以总觉得愧怍.进而理解了课文的主旨,明白了作者的写作意图.
四．拓展文本内容,提升人格魅力
文本仅是个例子,起引领作用.“学以致用”.让学生回归生活,学会生活,高尚的生活着乃教学之根本.其实在现实生活中,社会地位,生活条件优越的人往往瞧不起卑微者.为让学生更好理解课文,提升自身的人格魅力,让学生结合自身生活体验品读屠格涅夫的《乞丐》,感悟生活：在平常生活中,拥有平等观念,人道主义精神（善良体察善良）,就能像作者那样尊重人,理解人.讲述《地狱与天堂》的故事让学生明白：赠人玫瑰,手有余香.帮助别人也快乐自己.
有人说：教师是人类灵魂的工程师.教书育人,是教师的本职工作.语文学科相比其他的学科,它拥有丰富的德育素材,但是,语文课又不同于政治课,我们应该有效地利用这些精美的语文内容,在教授语文知识、写作技法的同时,适时化德育教育于无形,进而提升学生的思想境界.语文犹如汩汩流淌的清泉,滋润着学生干涸的心田.德育便如一块石子儿,让学生的心灵在语文之泉中洗涤、磨砺,激起千层的思想浪花.