教育论文：数学自学能力的培养[1]

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数学自学能力的培养正文：
数 学 自 学 能 力 的 培 养

[摘要]：让学生学会学习，使之具有良好的自学能力，培养学生的自学能力，应根据心理学原理，根据自学能力结构的心里因素来进行。

[关键词]：自学能力；调控；指导

数学自学能力主要是指学生独立获取知识的能力，系统整理知识和灵活应用知识的能力。自学能力是一个人可持续发展的重要能力，培养学生的自学能力，是我国当前教学改革的一个重要课题。根据科学家推算，人类科技知识在20世纪中叶每十年增加一倍，70年代每五年增加一倍。随着高新科技的发展，科技知识增长的速度肯定会愈来愈快，知识日新月异，科技迅猛发展，任何人都不可能在学校学到终身受用的知识。著名数学教育家米山国藏曾说：“我们的学生毕业进入社会后，几乎没有什么机会应用这些初中、高中所学的数学知识，通常出校门不到一、两年就很快忘记了。但是，不管他们从事什么业务工作，那些深深铭刻于头脑中的数学精神、数学思维方法、研究方法和着眼点等，都随时发生作用，让他们受益终身”。

让学生学会学习，使之具有良好的自学能力，培养学生的自学能力，应根据心理学原理，根据自学能力结构的心里因素来进行。

一.培养自我定向能力

1．培养独立确定目标和独立拟定学习计划的能力

目标是自学的方向和动力，是制定自学计划的依据，是评价自学效果的标准，是自学活动自组织能力的标志。

先由老师给不同层次的学生制定学习目标，以后师生一道制定目标，后来，就由学生独立制定学习目标，制定目标一般包括学习内容，学习应达到的深广度，测试应达到的效果等方面，我们还应该从时间上给于界定，近期目标，一周或一个月，中期目标，长期目标等等，目标确定以后，就根据目标拟定学习计划。制定计划时，将时间和内容及其深广度结合起来。独立确定目标和独立拟定学习计划的能力是容易培养的 ，但恰当地制定目标，认真地执行学习计划，除了自身努力外，还需要老师随时帮助的。

2．培养独立选择材料的能力

各类辅导材料很多，很杂，让学生显得无所适从，而这些材料恰好需要自学，独立选择材料就显得很重要了，所以，就应该培养学生选择材料的能力，在这里就不多说这方面的了。

3．教给学生自学的方法

学习的环节，每个学生都能说出来，如课前预习，上课听讲，记笔记，课后复习，然后再作业等，然而，具体操作起来

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数学自学能力的培养正文：
就不那么得心应手了，比如预习，一般的说，数学课本比较抽象，读起来显得乏味，学生通常不愿预习，我在实验时，先给出思考题，让学生结合思考题思考，又如记笔记，较多的学生是照黑板抄，更有甚者，力求将老师所讲的话全记下来，这种方法欠佳。可以让学生作旁注，，凡教科书上有的一律不记、这样可以抓住重点，提高听课效率。再如课后复习，应让学生围绕预习时给出的思考题再思考、提炼。对于例题，要找出一般的解题规律，不要死记硬背解题方法。作业要独立完成，而且最好做到背看课本完成。
二． 培养自我调控能力

1． 培养自学的内外条件对于学生学习数学的重要性

一般说来，学习数学需要安静的环境；但客观情况往往不是这样的。我们现在是班级授课制，一般都是很多人，教室环境未必安静，而在家里也会有诸如电视、朋友来访等的干扰。老师指导自学的水平，教学水平，这就需要培养自治能力。要学会自己管理自己，不待老师和他人约束、监督便能自觉学习。我们要求学生学会闹中取静，如在环境“不宜”时，手脑并用且多动手，解决问题要难易适当、需要深入思考的问题留在“好环境”下进行。

2．培养监控自学活动过程的能力

自学目标要通过自学过程来实现。学生应具有完整的高效的自学过程，并有主动驾驭自学过程的能力。自学的监控能力是指一个人对自学活动进行调节、控制的意志能力。自学能力的情意要素优化与自学能力的智能要素的优化是相辅相成的。一个人只有克服自身的盲目冲动，克服外界不良因素的诱惑，才能全身心的进行学习，全面发展。在自学活动中，往往会受到各种干扰，这就需要对自学活动进行强化，以不致使自学活动中断。

3. 培养反思、评价自学活动结果的能力

知识在训练中掌握，能力在训练中提高。任何知识的学习和任何能力的掌握程度都需要一定的评价手段来检验。学习数学也不例外。比如学习了某章某节，要求学生关上书本回顾教育学论文