作业帮《风雨》 贾平凹课文理解品味文章描写”风雨“,全文却无”风雨“二子字.仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态.这种高明的手法,令人拍案叫绝.文中描写了哪些景物?请
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/19 05:10:14
《风雨》 贾平凹课文理解品味文章描写”风雨“,全文却无”风雨“二子字.仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态.这种高明的手法,令人拍案叫绝.文中描写了哪些景物?请
《风雨》 贾平凹课文理解品味
文章描写”风雨“,全文却无”风雨“二子字.仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态.这种高明的手法,令人拍案叫绝.文中描写了哪些景物?请概括回答.
《风雨》 贾平凹课文理解品味文章描写”风雨“,全文却无”风雨“二子字.仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态.这种高明的手法,令人拍案叫绝.文中描写了哪些景物?请
《风雨》是贾平凹初期的作品,却显示了作家敏锐,精细入微,且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力.《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻.写“树林子像一块发面团”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感. 汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人.出亦愁,入亦愁.座中何人,谁不怀忧?”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》,正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照. 全文,从“树林子”起笔,以一个简短的比喻开头,把冷风骤雨中的树林子比作一块面团.北方入秋时节的树林子满目黄绿,浓郁劲美,与和好了的面团哪有一点可比?但是,在贾先生笔下,在特定的环境下,它们竟然那么贴切的融合在一起,“四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓；接着就向一边倒,漫地而行的；呼地又腾上来了,飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散；已经完全没有方向了.”文中这一块面团,仿佛就是陕西厨师手中的面团,有劲道,有身骨,能屈能伸,能扁能方,跃上落下,随力而形变,随变而越有生命,就像这秋风中的树林子,自然的风力摇役着它,令其左拉右扯,狂乱而不自持,但是没有了方向的树林子就此拔去了根基,失去了生命吗?没有,自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏,风到我倒,风止我直,顺应,适应,以柔制刚,生生不息.文中,这一开头大段的细致描写,用了一长串的动词,可以说写的惊心动魄,直奔主题,仿佛直接把我们送到了一场疾风面前,一起天旋地转.很有力,很有视觉感,冲击感.
《风雨》是贾平凹初期的作品,却显示了作家敏锐,精细入微,且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力.《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻.写“树林子像一块发面团”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感. 汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人.出亦愁,入亦愁.座中何人,谁不怀忧?”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》,正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照. 全文,从“树林子”起笔,以一个简短的比喻开头,把冷风骤雨中的树林子比作一块面团.北方入秋时节的树林子满目黄绿,浓郁劲美,与和好了的面团哪有一点可比?但是,在贾先生笔下,在特定的环境下,它们竟然那么贴切的融合在一起,“四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓；接着就向一边倒,漫地而行的；呼地又腾上来了,飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散；已经完全没有方向了.”文中这一块面团,仿佛就是陕西厨师手中的面团,有劲道,有身骨,能屈能伸,能扁能方,跃上落下,随力而形变,随变而越有生命,就像这秋风中的树林子,自然的风力摇役着它,令其左拉右扯,狂乱而不自持,但是没有了方向的树林子就此拔去了根基,失去了生命吗?没有,自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏,风到我倒,风止我直,顺应,适应,以柔制刚,生生不息.文中,这一开头大段的细致描写,用了一长串的动词,可以说写的惊心动魄,直奔主题,仿佛直接把我们送到了一场疾风面前,一起天旋地转.很有力,很有视觉感,冲击感.