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教育论文:口语交际课四环节教学的探索[1]

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/03/29 08:29:21 教育学论文
教育论文:口语交际课四环节教学的探索[1]
教育论文:口语交际课四环节教学的探索[1]教育学论文
【论文秘籍网 - 教育学论文】
[论文网站][论文出处:广西教育·A版 2011年7期]【关键词】 口语交际课教学四环节
  【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-
  9889(A).2011.07.008
  
  口语交际课是通过口语交际活动的设置和开展,系统培养学生的口语交际能力的新课型。我校结合实际以及学生的身心特点,从四个教学环节探索口语交际课教学:
  
  一、 激发兴趣
  
  学生有好奇的天性,用新奇的内容、奇异的手法激发学生的口语交际兴趣,能收到很好的效果。如让学生观看一幅“头像树”图,让他们说说能找出几个头像?怎样找出来的,依据是什么?这样的交际内容会引起学生极大的兴趣,引发学生说的欲望,同时还能训练学生的观察、思维能力。又如设计《找春天》口语交际课时,可先创设“春”的情景,边朗诵古诗《春晓》边播放音乐《春之歌》,美的东西触动了学生的情感,激发了学生口语交际的兴趣,增强了学生口语交际的欲望。
  
  二、 活动“练兵”
  
  师生、生生面对面的口语交际活动,既能丰富学生的口语交际知识,也便于学生掌握口语交际的方法技巧。口语交际训练是思维、心理、听话、说话、交际、态势语等多种能力的整合训练,教师可根据教材创设合适的情境,对学生进行全方位、多角度的“练兵”。
  1. 创设游戏情境。游戏是儿童最乐于接受■最愿意参与的一种活动。正如心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的■是满足的源泉。”游戏能有效地将学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与、人人想表现的热情。如《有趣的游戏》用较短的时间让学生开展“瞎子击鼓”、“贴鼻子”、“画嘴巴”等游戏,然后引导学生说:游戏开始我们要做什么?过程怎样?结果怎样?你觉得哪部分最有趣?为什么?观众的反应怎样?说说自己的感受。因为每个学生都参与了游戏的过程,获得了体验,真正走进了游戏化的交际情景,因而都有话想说,有话可说。
  2. 创设生活情境。口语交际即日常的生活交际,我们设计多种符合学生生活实际的情境,调动学生生活感知和生活经验,使学生在口语交际中说得具体,说得真实,说得有趣。如《自选商场》一课可创设“去百货商场买玩具”、“去超市买饮料”等情境,班队活动《接待客人》可让学生联系生活实际学习怎样做客人、怎样接待客人才算礼貌得体等。教师可启发学生进行各种角色体验的表演,然后互相评说,增强倾听、礼仪方面的训练。
  学生在这些生活情境中进行口语交际,不仅提高了口语交际能力,而且学会了交际的生活技能,丰富了生活经验,为学会生存打下了良好的基础。
  3. 创设竞赛情境。竞赛能抓住学生爱表现的天性,吸引学生自主参与,主动发展,变被动训练为主动训练。如教学《美味的水果》一课,可让全班学生进行比赛■只要学生介绍的水果能评上最佳水果,就得到“神秘奖品”。为了拿到奖品和荣誉,学生都十分认真地观察、讨论、描述、交流,想出了自己独特的介绍方式。就在这种不知不觉的竞赛氛围中,学生完全融入了一个特定的口语交际情境,讨论、争辩、聆听、接纳、纠正……不仅口语交际能力得到了提高,而且合作意识也得到了培养。
  
  三、 方法指导
  
  教师要创造条件,使学生由单向“述说”转为双向或多向“交流”,构成多维交际关系,掌握口语交际技巧,增强口语表达能力和交际能力。同时教师要对学生进行以下口语交际的方法指导:
  1. 扩大阅读面,储备丰富的知识,提高应对能力。口语交际是一种即时性较强的活动■只有增加学生的文化知识储备,提高学生的文化素养,启迪学生的心智,才能让他们在复杂的环境中巧妙应答。我们按低、中、高三个层次对不同年级学生提出不同要求,如推荐低年级学生读■中外名人故事》《十万个为什么》,推荐中年级学生读《陈伯吹童话》《郑渊洁童话 》,推荐高年级学生读《演讲与口才》《格言》,等等。在此基础上,要求学生背诵一定量的古典诗词名篇名句及名人演讲稿等,并组织学生观看辩论赛及演讲实况光盘。同时,还引导学生关注社会新闻,做一个时代人,为交际应对打下基础。
  2. 增强交际语言的感染力。要让学生学会恰当地表达感情,使自己的语言能够以声引人、以情动人。教师应指导学生在特定的情境中运用正确的语调,如在婚庆活动中要用愉悦、高兴、激动、欢呼的语调,参加丧礼、探病时要用鼓励、安慰的语调,迎接宾客时要用热情、好客的语调等。另外,语速的快慢也要随交际内容、情感变化而变化,要快而不乱、有序有度,慢而不拖、富有节奏。
  3. 使用规范的文明语言。文明的语言是指在交际中要注重语言美,运用文明礼貌用语:请、谢谢、对不起、再联系等。在交际中,还教育学论文